Keywords
communication
educommunication
media and education
orality
How to Cite
Abstract
The radio school emerges as a pedagogical possibility for the construction of knowledge, because it encourages the development of creativity, reflection and orality. In this context, the objective is to present the content the scientific productions on radio-school in in the Brazilian basic and higher education in the period from 2007 to 2022. This research used the systematic literature review in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) as methodology. From this, it showed that the radio-school promotes inter and transdisciplinarity, which converges to autonomy, formation of critical thinking and emancipation of the subjects. In addition, the findings demonstrate intrinsic issues such as: listening to juvenile speech, constitutive communicational mediation, production of oral and written genres, media discourse, and the various ways of developing radio in school environments, revealing the multifaceted and perspectives of discussion around the theme. With the evidence found, it is possible to conclude that the radio school, despite the time, the advancement of technologies and the supremacy of other media, still constitutes itself as a pedagogical instrument of great transformative and socializing potential since its genesis. It is necessary to reflect on the reason for doing it, how and for what, considering its purpose of enabling a citizen, democratic, inclusive and equitable education, focused on emancipation edification and resignification of knowledge.
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