Palabras clave
la función docente
pandemia
salud mental
Cómo citar
Resumen
El trastorno depresivo, especialmente en la adolescencia y la secundaria, que comprenden períodos marcados por la aparición de conflictos personales y también por el desarrollo de los estudiantes, puede representar un obstáculo en cuanto al rendimiento escolar de los alumnos. Así como, en la dinámica docente, problemática ésta, que posiblemente se intensificó durante el periodo de enseñanza a distancia. El presente estudio tuvo como objetivo comprender cómo los profesores de secundaria ven y afrontan la depresión en sus alunos, y cómo perciben la relación entre el trastorno y el rendimiento escolar de estos estudiantes, además de compreender esta realidad, que implica la salud mental en la escuela, y los impactos causados por la adaptación a la enseñanza a distância. Después de la investigación bibliográfica, se aplicó un cuestionario, con preguntas de selección múltiple y ensayo, a profesores de una escuela pública en la ciudad de Alegrete/RS. Los cuestionarios se pusieron a disposición del público de forma virtual, y los datos recopilados se organizaron y analizaron mediante el método de Análisis Textual Discursivo. Se observó una posición homogénea por parte de los entrevistados, respecto a la cuestión del deterioro del rendimiento escolar debido a la depresión, en relación con el papel del profesor ante estos problemas, y también respecto a los impactos causados por la adaptación a la enseñanza a distancia. Aunque los profesores son conscientes de su importancia en este enfrentamiento, afirmaron no sentirse suficientemente preparados para afrontar estas situaciones. Se concluyó que existe la necesidad de educación continua en temas que involucren la salud mental, para los docentes, y la inclusión efectiva de asistencia psicológica especializada para los alumnos.
Citas
BORBA, B. M. R.; MARIN, A. H. Contribuição dos indicadores de problemas emocionais e de comportamento para o rendimento escolar. Revista Colombiana de Psicología, 26(2), 283-294. 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.15446/rcp.v26n2.59813. Acesso em: 04 jan. 2022.
BRASIL. Lei 13935, de 11 de dezembro de 2019. Dispõe sobre a prestação de serviços de psicologia e de serviço social nas redes públicas de educação básica. Brasília DF: Presidência da República, 2019. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2019/lei/L13935.htm. Acesso em: 04 jan. 2022.
CANELE A.; FURLAN, M. M. D. P. Depressão. Revista Argmudi. v. 11, n. 1, 2007. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ArqMudi/article/view/19991. Acesso em: 04 jan. 2022.
CARVALHO, T. C. F. et al. A depressão infantil e o pedagogo em cena. Research, Society and Development, v. 10, n. 17, p. e04101724633-e04101724633, 2021.Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/24633. Acesso em: 14 abr. 2022.
CIPRIANI, F. M.; MOREIRA, A. F. B.; CARIUS, A. C. Atuação Docente na Educação Básica em Tempo de Pandemia. Educação & Realidade [online], v. 46, n. 2. 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/2175-6236105199. Acesso em: 11 abr. 2022.
CIPRIANO, J. A.; ALMEIDA, L. C. da C. S. Educação em tempos de pandemia: análises e implicações na saúde mental do professor e aluno. Anais VII Conedu - Edição Online. Campina Grande: Realize Editora, 2020. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/68417. Acesso em: 04 jan. 2022.
FONSECA, G. C. da et al. As vozes de alunos do ensino médio acerca do ensino remoto emergencial: possibilidades e desafios na aprendizagem. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 8, p. e32210817436, 2021. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/17436. Acesso em: 13 abr. 2022.
HORN, Â.; SILVA, K. A. da; PATIAS, N. D. Desempenho Escolar e Sintomas de Depressão, Ansiedade e Estresse em Adolescentes. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 37, 2021. Disponível em: http://old.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-37722021000100411&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 14 abr. 2022.
MARCHETTI, C. M. D. et al. Projeto entre nós: rodas de conversa com educadores em tempos de pandemia da Covid-19. In: D’AURIA-TARDELI, D. (coord.). Educação, escola e pandemia: experiências e discussões sobre professores, alunos e gestores. Pimenta Cultural, 2021. p 189-212.
MARTINEZ, A. M. O que pode fazer o psicólogo na escola? Em Aberto. v. 23, p. 39-56, 2010. Disponível em: http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2456. Acesso em: 04 jan. 2022.
MELLO, A. C. de et al. Sintomatologia depressiva e suas repercussões na representação social da depressão: um estudo com adolescentes. Ciências Psicológicas, v. 15, n. 2, p. 1-15, 2021. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/4595/459569568004/459569568004.pdf. Acesso em: 15 abr. 2022.
MELO, A. K.; SIEBRA, A. J.; MOREIRA, V. Depressão em Adolescentes: Revisão da Literatura e o Lugar da Pesquisa Fenomenológica. Psicologia: Ciência e Profissão [online], v. 37, n. 1, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-37030001712014. Acesso em: 04 jan. 2022.
MELO, D. R. de.; PEREIRA, L. D. dos S. Depressão na adolescência: uma revisão bibliográfica. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, [S. l.], v. 8, n. 2, p. 517–536, 2022. Disponível em: https://www.periodicorease.pro.br/rease/article/view/4201. Acesso em: 14 abr. 2022.
MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise Textual Discursiva. 2. ed. rev. Ijuí: Ed. Unijuí, 2013.
PALACIOS, J. O que é a adolescência. In: C. Coll, J. Palacios & A. Marchesi (Eds), Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
REIS, R. Experiência escolar de jovens/alunos do ensino médio: os sentidos atribuídos à escola e aos estudos. Educação e Pesquisa [online] v. 38, n. 3, p. 637-652, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1517-97022012000300007. Acesso em: 04 jan. 2022.
SOUZA, D. P. H. da S. de; PEREIRA, G. R. Atitudes e percepções de alunos do Ensino Médio sobre a depressão na adolescência. Revista Práxis, v. 13, n. 26, 2021. Disponível em: https://revistas.unifoa.edu.br/praxis/article/view/2985/0. Acesso em: 16 abr. 2022.
TOME, G.; MATOS, M. G. de. Depressão, rendimento escolar e estratégias de coping em adolescentes. Revista Brasileira de Terapias Cognitivas, Rio de Janeiro, v.2, n.1, p.85-94, jun. 2006. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872006000100009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 04 jan. 2022.
WRENCHER, A. A. et al. Depressão na escola: como os profissionais da educação de uma escola pública do Distrito Federal lidam com o transtorno apresentado por estudantes do ensino médio. In: Fórum de Educação Profissional e Tecnológica Inclusiva, 7., 2018, Brasília. Anais [...]. Brasília: Editora IFB, 2018. p. 30 – 34. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/348733629. Acesso em: 04 jan. 2022.
Adoptamos la licencia Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.
El autor debe garantizar:
- que exista pleno consenso entre todos los coautores para aprobar la versión final del documento y su envío para publicación.
- que su trabajo sea original y, si se ha utilizado el trabajo o las palabras de otras personas, se les haya reconocido debidamente.
El plagio en todas sus formas constituye una conducta editorial poco ética y es inaceptable. RCI se reserva el derecho de utilizar software o cualquier otro método para detectar el plagio. Todos los trabajos recibidos para su evaluación se someten a un análisis de plagio y autoplagio. Si se detecta plagio en los manuscritos durante el proceso de evaluación, el trabajo será archivado. En caso de detectarse plagio en un manuscrito publicado en la revista, el Editor en Jefe realizará una investigación preliminar y, de ser necesario, emitirá una retractación.
A RCI, seguindo as recomendações do movimento de Acesso Aberto, proporciona seu conteúdo em Full Open Access. Assim os autores conservam todos seus direitos permitindo que os artigos publicados sejam disponibilizados para toda a comunidade.
El contenido de RCI está licenciado bajo una Licença Creative Commons 4.0 by.
Cualquier usuario tiene derecho a:
- Compartir: copiar, descargar, imprimir o redistribuir el material en cualquier medio o formato.
- Adaptar: remezclar, transformar y desarrollar el material para cualquier propósito, incluso comercial.
Sujeto a las siguientes condiciones:
- Atribución: Debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o a su uso.
- Sin restricciones adicionales: No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que impidan legalmente que otros hagan lo que permite la licencia.