Abordagem pedagógica e psicopedagógica de estudantes com condutas desafiadoras no ensino fundamental a partir de uma perspectiva inclusiva

Resumo

Condutas disruptivas no ambiente escolar caracterizam-se por episódios que rompem a convivência coletiva, a exemplo de agressões verbais, destruição de propriedade e resistência sistemática a normas institucionais. Tais atitudes envolvem o enfrentamento deliberado de figuras de autoridade e a recusa em participar de atividades propostas, tensionando o cotidiano pedagógico. O transtorno opositivo desafiador (TOD) e o transtorno de conduta (TC) constituem as manifestações psicopatológicas mais diretamente associadas a esses comportamentos hostis, mas estes nem sempre estão vinculados a diagnósticos clínicos específicos. O presente estudo tem como objetivo propor estratégias orientadas ao manejo inclusivo desses quadros, sobretudo no Ensino Fundamental, fase em que costumam surgir os primeiros episódios indisciplinares agudos. O método adotado consistiu em uma revisão bibliográfica narrativa de cunho qualitativo. Os resultados do processo de investigação bibliográfica respondem ao objetivo da pesquisa ao indicar que a aplicação combinada do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e do suporte comportamental positivo estabiliza as interações sociais, deduzindo-se que o êxito das intervenções inclusivas depende de formação técnica contínua e de aprimoramentos estruturais nas escolas públicas brasileiras.